八年级上册生物《细菌》说课稿模板

2021-03-24 语文 说课稿

  作为一名教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,认真拟定说课稿,我们该怎么去写说课稿呢?下边是我们为大家整理的八年级上册生物《细菌》说课稿范文,只供参考,大家一起看看吧。

  八年级上册生物《细菌》说课稿1

  一、说教材:分四个方面

  (一)首先是教材地位分析

  本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节,本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的,是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学,为后面真菌的学习作了铺垫,起到承前启后的作用。

  (二)其次是教材内容

  虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解,但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识,缺乏认识,难以理解。因此,教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的,从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。同时,学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。

  (三)再是课程标准:

  生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养,而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任,这是生物科学的最终目标,《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容,课程标准指出,教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动,帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系,并积极参与保护生物多样性的活动,在二级主题《生物的多样性》中,课程标准是这样要求的:描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

  (四)最后是教学目标:

  根据课程标准和以上内容,把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标

  1.知识目标

  (1)描述细菌的形态和结构。

  (2)关注细菌与人类生活的关系

  2.能力目标

  通过与动植物细胞的比较,尝试推测细菌的营养方式

  3.情感目标

  通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验,认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。

  教学重点、难点

  重点:细菌形态结构的特点;细菌的营养方式和生殖。

  难点:细菌的生殖及分布广泛的原因。

  二、说学生

  初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识,形象思维能力较强,抽象思维能力较弱,对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此,展示一些常见的细菌图片,制作多媒体动画效果,让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣,在教学中运用直观性原则,设计不同层次的问题面向全体学生,以问题为导向,这样才能激发学生的思维挑战,学生才能主动参与,使全体学生能保持较大的学习兴趣,引导学生自己描述现象,表达总结,从而培养学生的逻辑思维能力。

  三、说教法

  本节课采用自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学;制作多媒体,插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣,使教学更加形象、直观。

  四、说学法:

  遵循先学后教的原则,先让学生自学课本,找出疑难问题,然后逐步引导学生观察、讨论,从而归纳知识要点,得出结论,突破重难点。

  五、说教法过程及策略

  (一)新课导入:

  从生活实例出发,提问:在你吃饭前,妈妈总是先让你洗手去,这是为什么呢?你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗?通过简单的问题,让学生体会到细菌并不陌生,其实自己时时刻刻在与细菌打交道,进而提出问题“细菌是一类什么样的生物?”“你了解细菌吗?”引起学生对本节课的兴趣,从而激发学生的求知欲。

  (二)新课教学

  教师提出学习要求,在学生自学期间,教师巡视指导个别学生,发现学生中出现的问题,大概了解学生自学情况,培养学生的自学能力。

  1、细菌的发现:从学生阅读教材内容入手,培养学生的自学能力,提问:细菌从哪里的啊?是谁先发现了它们?(列文虎克、巴斯德)巴斯德是怎样从实验中总结细菌是本来就存在的呢?(鹅颈瓶实验),引起学生对科学探索的兴趣。然后让学生讨论,读了这个故事,你对科学的发现有什么新的认识?通过交流使学生情感得到升华。

  2、细菌的形态和结构:这部分是本节的重点。由于细菌个体微小,只有用高倍镜或电镜才能看到。所以,在这里设计用多媒体展示电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结,再根据细菌的不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子,如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题,首先提出“细菌的结构有什么特点?”,在上呈现细菌结构模式图,让学生一一指认对应的结构名称,以加深学生对细菌结构的认识,培养他们的观察、表达能力,让学生建立直观的认识,最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点?”在这部分把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较,并培养他们总结归纳的能力,通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”,这样既培养了学生分析比较推理的能力,又突破了本节难点。

  3、细菌的生殖:这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片,还插入了细菌的生殖过程的视频,并在这部分设计完成书中的技能训练,通过这样的设计,不仅能够引起学生的学习兴趣,也解决了本节的难点,让他们知道细菌生殖速度之快,从而认同饭前便后洗手的必要性,使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识;接着再介绍芽孢的形成,强调芽孢是休眠体,不是生殖细胞,然后讨论:为什么细菌的分布十分广泛?学生讨论完后教师总结:

  (1)进行分裂生殖速度快,数量多。

  (2)能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。

  (3)细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带,之后再设计学以致用-走进生活这个环节,以问题为导向,设计三个问题,用细菌的知识解决生活中的问题,同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。

  (1)自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积?

  (2)为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间?

  (3)外科医生在手术前,都要对手术器械进行消毒,是以杀死细菌为标准进行消毒的吗?

  (三)课堂小结,达标检测

  学生积极参与归纳、总结,让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固,检测基础知识学习情况,最后让学生联系现实生活,做到学以致用,体现生物学价值。

  六、说板书设计

  1、细菌的发现

  荷兰人—列文虎克—显微镜

  法国人—巴斯德—微生物学之父

  2、细菌的形态结构

  (1)形态:球状杆状螺旋状

  (2)结构

  基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

  特殊结构:荚膜(保护)、鞭毛(运动)

  (3)营养方式:异养

  3、细菌的生殖

  方式:分裂生殖

  芽孢:细菌的休眠体

  八年级上册生物《细菌》说课稿2

  各位评委、老师大家好,很高兴有这个和大家一起交流、学习的机会。我参评的课件课题是:人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。我们都知道,细菌的个体非常微小,通常情况下是无法用肉眼观察到的,尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述,在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比较容易完成教学目标,突破重、难点。

  一、教材分析

  (一)教材地位分析

  本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节,本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的,然后分别介绍细菌和真菌的主要特征,教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,提供了多幅电子显微镜下细菌的图片,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。

  (二)教学目标

  1.知识目标

  描述细菌的主要特征

  2.能力目标

  尝试通过与动植物细胞作比较,推测出细菌的营养方式

  3.情感、态度与价值观

  通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验,认同科学的发展与技术的进步密切相关。

  认同饭前便后洗手的必要性。

  (三)教学重点、难点

  教学重点:细菌形态结构的特点

  教学难点:细菌的营养方式和生殖

  (四)教法与学法

  初二学生具备了一定的知识水平,思维和学习能力也得到了一定发展,但知识储备欠缺,生活体验不足,发现问题和解决问题的思维还不够成熟,尤其是我们学校的学生注意力集中时间短,学习兴趣低,针对学生的这种情况,我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣,更加形象、直观。

  二、教学过程(课件演示过程)

  本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现,在制作课件时对文字的出现用自定义动画作效果体现了课件的审美性。在这张幻灯片里我突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生,在介绍时我分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验,不仅体现课件的科学性,也帮助同学们了解认识细菌的发现过程,认同科学的发展与技术的进步密切相关。

  第二张幻灯片介绍的是第二部分内容细菌的形态和结构,这部分也是本节的重点,由于细菌个体微小,只有用高倍显微镜或电镜才能看到,所以我在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片,并分别就不同形态举出了实例,比如肺炎球菌、白喉杆菌等,接下来我提出了三个问题,“第一、细菌的结构有什么特点?”在问号处我做了链接,链接到细菌结构模式图,并在模式图中对鞭毛和荚膜这两部分结构分别链接了录象,是学生建立更直观、立体的认识。最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点,在这部分我链接了细菌的结构与动、植物细胞的结构,我把他们放在一张幻灯片中容学生们比较,并培养他们总结归纳的能力,分别填写比较表格,通过比较也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”,突破本节难点。

  第三部分是细菌的生殖这部分我除了在幻灯片中呈现书中给出的细菌分裂生殖的电镜照片,还加入了细菌的生殖过程的录象,并在这部分设计完成书中的技能训练,不仅能够引起学生的学习兴趣,也解决了本节的难点,让他们知道细菌生殖速度之快,从而认同饭前便后洗手的必要性,使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识。接着再介绍芽孢的形成结合前面所学,就使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个问题迎刃而解。

  在新授部分完成后就要对学生课堂所学及时巩固、练习、评价,在这里我设计了小竞赛让同学们自己出题互相提问,又出了三道习题让学生们在课堂中完成巩固练习。体现了课件的实效性。

  以上就是我本节课件的全部内容。我深知课件不是简单的书本内容的照搬,它重在教材内容的基础上的知识点的提炼与体现,帮助教师顺利完成教学目标、突破重、难点,用最简洁的文字与最直观的表达方式给学生呈现出本节的内容,把课件制作与录象片相结合,充分运用好多媒体这一现代化教学手段来提高教学质量和效率,这也是我在制作课件时所遵循的原则。请各位评委老师多提宝贵意见。

  谢谢大家!

  八年级上册生物《细菌》说课稿3

  一、说教材

  《细菌》选自人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节。本节主要介绍了细菌的发现史、形态结构和生殖方式。学生之前的学习已经了解了细菌和真菌的分布,对细菌有了一定的认识;同时了解细菌也有利于更好地认识生物世界,为后续学习真菌也奠定了一定的知识基础,因此,本节课在初中生物学的学习中起到了承上启下的过渡作用。

  二、说学情

  对于细菌,初二年级的学生其实并不陌生,已经积累了一定的生活经验;但是他们心理发育上还不是十分成熟,对枯燥的和深奥的描述更是缺乏感性认识。所以我在教学中主要运用多媒体教学法、小组讨论法、读书指导法等教学方法,同时结合了生物模型和板画进行直观教学。想尽量学生的切身感受和体验来发展学生的思维能力,以此加深对于细菌的认识。

  三、说教学目标

  1.描述细菌的形态结构特点;能说出细菌的营养方式、生殖方式;能够区分细菌细胞与植物细胞和动物细胞的区别。

  2.在对肉汤变质原因的分析的过程中,提高应用所学知识解释生活现象的能力。

  3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验,认同科学的发展与技术进步密切相关;认同细菌繁殖速度快,从而养成良好的卫生习惯。

  四、说教学重难点

  基于以上对于教材、学情和教学目标的确定,我将本节重点内容设为细菌的结构特点和营养方式,同时这也是学生的难点所在。

  五、说教法学法

  运用观察法、讨论法、讲述法。充分利用图片和视频展示细菌形态结构和生殖的资料,给学生创设一定的学习情境,调动学生的感官,引发他们的学习兴趣。

  六、说教学过程

  1.导入新课

  创设情境的方法进行导入。首先借助多媒体依次呈现一枚图钉经过逐级放大的图片,并组织学生进行观察,激发学生的好奇心之后,随即抛出一连串的问题:“如此微小的`细菌除了小还具有什么其他形态特点?”“细菌的结构是什么?”以此顺利引出本节标题。

  创设情境的导入方式使原本枯燥乏味的知识变得更加生动,有利于顺利的展开后续的学习。

  2.新课展开

  在新课教学环节主要进行三个知识点的讲解:细菌的发现、细菌的形态和结构以及细菌的生殖。

  (1)细菌的发现

  对于部分的教学。我会鼓励学生自主阅读教材,了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程,进而认识科学技术对生产发展的推动作用。其中对于巴斯德实验,我会提出这样的问题:巴斯德设计了怎样的实验验证细菌的产生?读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识?并组织学生讨论、交流看法。阅读,学生自己就能找出细菌是如何发现的,培养并锻炼了学生的自主学习的能力和快速获取信息的能力。

  (2)细菌的形态和结构

  对于细菌的形态和结构的教学,由于此部分知识为本节课的重点和难点所在,因此在教学中我会运用直观教学的方法。首先出示学生常见的一粒大米粒,并运用类比的方式,说出大约十亿个细菌堆叠在一起才有一粒米粒一样大,类比的方式使学生更加立体的感知到细菌形态十分微小的特点。接着我会在大屏幕上出示三种细菌的形态图,组织学生同桌之间以小组形式自主归纳总结出细菌的分类和生活方式。对于细菌的结构部分的教学,我会将本班学生以生物小组的形式进行分组,并提前给每个小组分发细菌的模型教具,组织学生结合教材按照由内到外的顺序说出细菌具有哪些结构,并推测每部分的功能。在学生讨论的同时,我会以板画的形式将细菌的结构模式图绘制到黑板上,并提问学生到黑板快速填写出细菌的结构名称。接着我会组织学生对比动植物细胞的结构,思考细菌与它们的异同点。最终师生共同归纳总结出细菌只有DNA集中的区域,没有成形细胞核,属于原核生物,再与植物细胞的对比,说出细菌没有叶绿体,从而理解细菌是生态系统中的分解者,顺势我会讲授的方式,说出细菌异养的营养方式。

  像这样组织学生以分组的形式结合教具进行自主学习,可以充分的将课堂还给学生,使学生真正的成为课堂的主人,并学会如何学习。

  对于细菌生殖这部分知识的教学,我会组织学生带着:细菌是什么方式进行增殖的?这一问题,观看多媒体所播放的细菌生殖的视频。从而共同总结出细菌是分裂进行生殖的这一知识点。将微观抽象的细菌的生殖方式,借助多媒体展示,可以增加学生的感性认识,丰富学生的认知,增加学生学习生物学的兴趣。

  最后为了将本节所学知识与学生的实际生活相联系,我会组织学生完成课本上的技能训练,计算细菌繁殖数目,数据使学生感受到细菌的生殖速度之快。并自发的认同应保持良好的卫生习惯。使学生在情感态度与价值观上得到提升。

  3.小结作业

  提问学生细菌为什么能无处不在,随后共同归纳总结出由于细菌具有个体微小,易扩散,分裂生殖速度快,数量多的特点。在此基础上,我还会补充有些细菌还会形成芽孢,具有抵抗力强等特点。以这样的小结来深化本课知识体系,然后组织学生课下思考讨论如何正确洗手。这样开放性的作业,面向全体同学,有助于发挥学生的主观能动性。

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